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Uni Bielefeld

Inhalt, Kommentar:

Das Seminar bietet eine theorie- und praxisbezogene Auseinandersetzung mit der Pädagogik Celestin Freinets. Theoretische Ankerpunkte, die aber nicht die Ausgangspunkte des Seminars darstellen, sind: Freinet als Reformpädagoge, Grundlagenbegriffe seiner Pädagogik sowie einführende Texte zum Lern- und Erziehungsverständnis Freinets. Die Beschäftigung hiermit im Seminar ist angebunden an eine handlungsorientierte Auseinandersetzung mit verschiedenen Unterrichtsmethoden in den Lernbereichen Mathematik, Sprache und Sachunterricht: Gestaltungformen von Wochenplänen, die Arbeit im Klassenrat, die Druckerei, tastendes Versuchen, natürliche Methode und Freier Ausdruck. Das Seminar bezieht sich auf die Primarstufe und den beginnenden Unterricht in den Sekundarstufe 1.

Für 25 Studierende besteht die Möglichkeit, im Anschluss an dieses Seminar im Sommersemester 2008 eine Fallstudie zu schreiben, die von Frau Ohidy durch ein Seminar begleitet wird. Bei mehr Bewerbern als Plätzen hierfür werden Studierende mit hoher Semesterzahl vorrangig behandelt. Nähere Informationen hierzu werden in der Vorbesprechung am 19.10 gegeben.

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Uni Duisburg-Essen

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Uni Dortmund

Ziele:Sie werden Wissen über die Freinet-Pädagogik erwerben, indem Sie handlungs- und produktorientiert mit verschiedenen Methoden der Freinet-Pädagogik experimentieren, eigene Fragen stellen, indem Sie selbstbestimmten Themen nachgehen. Sie sollen an sich selbst die Lernprozesse erleben können, die sie später in Ihrer schulischen Lehrertätigkeit realisieren sollen. Im Rahmen des TPM werden Sie eine Studien- und eine Unterrichtsskizze in diesem Seminar entwickeln. Dafür ist es notwendig, dass Sie Ihre Praktikumsschule 3-5x während des Semesters besuchen..

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PH Karlsruhe

Geschichte des Erziehungswesens
- ausgewählte Pädagogen im Film z.B. Montessori, Petersen, Freinet (M2B)

Hauk: M4C (GH); M2B (FV4 R); M1C (FV4 GH/R)

Hauck

Mäckle: (M2B) S 2 GH/R/GY Di 10:15 - 11:45 I/103

Dr. Renate Kock
GStD GSt
Zeit und Raum: Di. 10.00 - 12.00 R 215
nLPO: Modul 2, Baustein 1; aLPO A-E; Allg. EZW 1-3

Bekannt unter den reformpädagogischen Ansätzen und Modellen sind vielfach Ansätze, beispielsweise die Kerschensteiners, Petersens oder auch Montessoris, die in einem problematischen Verhältnis zu den Gedanken von Aufklärung, Demokratie und sozialer Gerechtigkeit stehen. Dagegen steht das Denken kritischer demokratischer Reformpädagogik, so beispielsweise der Ansatz des französischen Schulreformers Freinet oder der Entschiedenen Schulreformer. Das Seminar erarbeitet gemeinsame Motive und Überblicke über Leben und Werk verschiedener Vertreter. Dabei erfolgt eine Rekonstruktion der politischen Optionen. Es wird nach der Bedeutung des Ansatzes für die Gegenwartsgesellschaft gefragt.

Literatur zur Einführung:

Bernhard, A., Eierdanz, J. (Hrsg.): Der Bund der entschiedenen Schulreformer. Eine verdrängte Tradition demokratischer Pädagogik und Bildungspolitik, Frankfurt/M. 1991
Skiera, E.: Reformpädagogik, München 2003

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Uni München

Kreativität und individuelle Freiheit im Lese- und Schreiblernprozess zu verwirklichen, gehört zu den attraktiven aber auch komplexen Methodenkonzeptionen. Das Kompaktseminar ist inhaltlich in vier Teile gegliedert: A) Vermittlung von übergreifenden didaktischen Ansätzen und lernpsychologischen Begründungen B) Überblick zu methodischen Ansätzen, kreative Textarbeit in der Klasse zu initiieren und somit das Bedürfnis der Kinder nach intrinsisch motiviertem, schriftlichem Ausdruck zu unterstützen C) Produktion von eigenen kreativen Texten im Rahmen eines didaktischen Konzeptes D) Drucken der Texte mit der Freinet-Druckerei (Metall- und Holzlettern) ­ Kennenlernen verschiede-ner Drucktechniken ( verwendbar für 1. ­ 4. Jahrgangsstufe)

Die Freinetdruckerei ist nicht nur ein technisches Mittel, um Textproduktionen zu vervielfältigen, sie stellt vielmehr ein ganzheitliches Handwerk dar, in dem die Grundschüler vielfältige Qualifikationen erwerben können. Zwar werden Texte Erwachsener in diesem Seminar gedruckt, jedoch können dadurch alle Abläufe und Techniken des Druckens für Schüler der Grundschule vermittelt werden. Von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern wird die Bereitschaft zu eigenen kreativen Textproduktionen vorausgesetzt.

Literatur: € Böttcher, Ingrid (Hrsg.) (1999): Kreatives Schreiben. Grundlagen und Methoden. Beispiele für Fächer und Projekte. Schreibecke und Dokumentation. Berlin. Cornelsen Verlag. €Dietrich, Ingrid (Hrsg.) (1995): Handbuch Freinet-Pädagogik. Eine praxisbezogene Einführung. Weinheim und Basel. Beltz Verlag. € Rico, Gabriele L. (2001, 11. Auflage): Garantiert schreiben lernen. Sprachliche Kreativität methodisch entwickeln ­ ein Intensivkurs auf der Grundlage der modernen Gehirnforschung. Reinbeck bei Hamburg. Rowohlt. € Spitta, Gudrun (1988): Kinder schreiben eigene Texte: Klasse 1 und 2: Lesen und Schreiben im Zusammenhang. Spontanes Schreiben. Schreibprojekte. Berlin. Cornelsen Verlag. Spitta, Gudrun (1992): € Schreibkonferenzen in Klasse 3 und 4. Ein Weg vom spontanen Schreiben zum bewussten Verfassen von Texten. Berlin. Cornelsen Verlag

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Uni Oldenburg

Joachim N. Dabisch : [Dipl.; LA; M.A.]

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PH Weingarten

Fuoss-Bühler: H GsHsRsSo 4 CP 2h Di 09.30 - 11.00 NZ 042

Birte Hoffmann