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Nichtsdestoweniger hat die Arbeitsgruppe Primarstufe der Uni Siegen ein Gutachten erstellt: Sind Noten nützlich - und nötig?

Ziffernzensuren und ihre Alternativen im empirischen Vergleich

Auf der Seite Notengutachten ist eine gute Kurzfassung des Gutachtens und die Diskussion dazu im Blätterwald durch viele Links leicht nachzuvollziehen.


Ein Ausschnitt:


"Wer an Ziffernnoten festhalten will, weil sie angeblich
objektiv und vergleichbar seien bzw. erforderlich, damit
SchülerInnen sich auf die Anstrengungen des Lernens ein-
lassen, findet in der Empirie keine stützenden Belege für
seine Position.

Auch diejenigen, die Verbalgutachten ablehnen, weil sie
negative Auswirkungen auf die Lernbereitschaft und den
fachlichen Lernerfolg der SchülerInnen befürchten, können
sich auf keine empirischen Daten stützen.

Wer andererseits hofft, ohne zusätzliche Maßnahmen,
d.h. allein durch die Verordnung von Verbalgutachten Lern-
bereitschaft und Lernerfolg von SchülerInnen verbessern zu
können, wird durch die Befunde zur bisherigen Beurteilungs-
praxis und ihre Wirkungen ernüchtert. Ohne eine päda-
gogische und didaktische Öffnung des Unterrichts und ohne
die Sicherung bestimmter Rahmenbedingungen bleibt eine
Veränderung der Bewertung meist erfolglos.

Diejenigen aber, die mit dem Verzicht auf Ziffernnoten
pädagogische Ziele verfolgen, können mit einer Verbes-
serung der Unterrichtssituation und der Motivation der
SchülerInnen sowie ihres Lernerfolgs rechnen, sofern sie
bereit sind,

• als LehrerInnen sich auf den höheren, aber lohnenden
  Aufwand einzulassen,
  
• als Schulverwaltung die für Evaluation verfügbaren
  Ressourcen gezielter in die Fortbildung und Unterstützung
  der LehrerInnen zu investieren und
  
• als BildungspolitikerInnen den Selektionsdruck im
  System zu verringern und Rahmenbedingungen wie die
  Schüler-Lehrer-Relation zu verbessern."