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2.3 Selbstorganisation


In sogenannten Sternchenlisten markieren die Sch¸lerInnen ihre erledigten Arbeiten. So behalten sie den Überblick ¸ber Unterbrechungen durch Stundenenden hinweg, wissen, welche Arbeit sich bei den freien Texten sinnvoll anschlieþt oder welche Karteikarte sie schon bearbeitet haben. Sie erkennen ihre Arbeitsschwerpunkte oder k–nnen sie mit unserer Unterst¸tzung planvoll neu festlegen. Die Sch¸lerInnen werden auf diese Weise dazu angehalten, ihre Arbeit selbst zu verwalten.
In solchen Liste markieren wir auf der Grundlage des Lernprofils die individuellen Arbeitsempfehlungen.
Je nach Ausbaustand der jeweiligen Schreibwerkstatt kann eine Liste angepasst oder neu angefertigt werden. Es ist nicht notwendig, dass die Liste von Anfang an vollst”ndig ist. Die Eintragungen zum Arbeitsablauf mit freien Texten reichen anfangs aus. Der Rest kann mit dem wachsenden Interesse des Kindes an verschiedenen Angeboten von ihm selbst individuell erg”nzt werden. Dadurch unterscheiden sich die Listen sehr bald; manche Kinder erstellen ¸ber l”ngere Zeit immer wieder neue Texte, andere erproben nacheinander verschiedene Medien und einige entscheiden sich f¸r eine Übungsform und probieren alle Aufgaben durch. Das Kind bestimmt selbst, welchen Grad der Sicherheit es braucht.

HIER FEHLT EIN BILD.

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