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Literaturdatenbank zur Freinet-Pädagogik

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Titel: Célestin Freinet, die Bewegung "Moderne Schule" und das französische Schulwesen heute von Jörg, Hans

ID: 3179 | hinzugefügt von Jürgen an 01:00 - 6.10.2008

Titel: Kreative Gruppenarbeit durch Freinet-Techniken von Jörg, Hans

ID: 3382 | hinzugefügt von Jürgen an 05:29 - 24.7.2009

Titel: Schüler drucken ihre Fibel selbst von Jörg, Hans

ID: 2308 | hinzugefügt von Jürgen an 12:12 - 28.10.2002

Titel: Praxis der Freinet-Pädagogik von Jörg, Hans

ID: 3368 | hinzugefügt von Jürgen an 03:28 - 24.7.2009

Titel: Das pädagogische Denken und Wirken des Célestin Freinet und seine Verbindung zur deutschen Pädagogik von Jörg, Hans

ID: 3046 | hinzugefügt von Jürgen an 21:13 - 21.11.2007

Titel: Dank von Hans Jörg von Jörg, Hans

ID: 3139 | hinzugefügt von Jürgen an 06:00 - 17.4.2008

Titel: Kooperation als Fundament der Freinet-Pädagogik von Jörg, Hans

ID: 3383 | hinzugefügt von Jürgen an 05:32 - 24.7.2009

Titel: Meine Begegnung mit Freinet und der Freinet-Pädagogik von Jörg, Hans

ID: 3384 | hinzugefügt von Jürgen an 05:35 - 24.7.2009

Titel: Von Georg Kerschensteiner zu Célestin Freinet. Kindzentrierte Pädagogik als Beispiel deutsch-französischer Zusammenarbeit von Jörg, Hans

ID: 3446 | hinzugefügt von Jürgen an 03:45 - 25.7.2009

Titel: Lieber Herr Schlemminger von Jörg, Hans

ID: 3571 | hinzugefügt von Jürgen an 02:49 - 2.7.2010

Titel: Erziehung ohne Zwang von Jörg, H.

ID: 1015 | hinzugefügt von Nathalie Cambon an 21:02 - 5.6.2005

Titel: SO macht Schule Freunde... von Jörg, H.

ID: 1016 | hinzugefügt von Nathalie Cambon an 21:05 - 5.6.2005

Titel: Freinet-Pädagogik für Lernbehinderte von Jörg, H.

ID: 2577 | hinzugefügt von Jürgen an 01:58 - 26.9.2005

Titel: Praxis der Freinet-Pädagogik von Jörg, H

ID: 1013 | hinzugefügt von Nathalie Cambon an 05:17 - 5.6.2005

Titel: Célestin Freinet: Die moderne französische Schule von Jörg H

ID: 1014 | hinzugefügt von Nathalie Cambon an 05:20 - 5.6.2005

Titel: Stationslernen von Jürgensen, Andrea

Titel:	Stationslernen
Autor:	Jürgensen, Andrea	Sprache:	deutsch
Quelle:	Flensburg	Quellentyp:	Internetveröffentlichung
veröffentlicht am:	DD.MM.2004
url:	http://www.hausarbeiten.de/faecher/vorschau/29336.html

Text:

Gütekriterien von Arbeitsmitteln beim Einsatz des Stationslernens - Theoretische Bestimmung und Versuch einer empirischen Überprüfung

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung – Aufbau der Arbeit S. 3

2. Theoretische Aspekte der Arbeitsmittel S. 5 
2.1 Pädagogik der Arbeitsmittel S. 5 
2.1.1 Entwicklung der Arbeitsmittel S. 5 
2.1.2 Arbeitsmittel im Schulunterricht S. 7 
2.1.3 Entwicklung der Selbstständigkeit S. 8 
2.1.4 Anschaulichkeit durch Arbeitsmittel S. 10 
2.1.5 Selbstkontrolle durch Arbeitsmittel S. 11 
2.2 Bestimmung von Gütekriterien S. 12 
2.2.1 Gütekriterien von Arbeitsmitteln S. 12 
2.2.2 Arbeitsmittel nach Petersen S. 15 
2.2.3 Arbeitsmittel nach Montessori S. 17 
2.2.4 Arbeitsmittel nach Dale S. 18 
2.3 Vorstellung verschiedener Arbeitsmittel S. 19 
2.3.1 Arbeitsbogen S. 19 
2.3.2 Experimentierkasten S. 20 
2.3.3 Internet S. 20 
2.3.4 Lernspiele S. 21 
2.3.5.1 Brettspiel S. 22 
2.3.5.2 Memory, Quartett S. 23

3. Arbeitsmittel beim Einsatz des Stationslernens S. 24 
3.1 Ausgangssituation S. 24 
3.1.1 Veränderte Kindheit S. 24 
3.1.2 Unterricht in der Grundschule S. 25 
3.1.3 Selbstbestimmtes Lernen nach Cèlestin Freinet S. 26 
3.1.4 Offener Unterricht S. 27 
3.1.5 Rolle der Lehrkraft S. 29 
3.1.6 Arbeits- und Lerntempo S. 30 
3.2 Historische Entwicklung des Stationslernens S. 31 
3.2.1 Begriffsbestimmung S. 31 
3.2.2 Grundidee der Arbeitsform S. 32 
3.2.3 Phasen des Stationslernens S. 33 
3.2.4 Laufzettel S. 34 
3.3 Aspekte der Materialbeschaffenheit S. 35 
3.3.1 Forderungen nach Krebs S. 35 
3.3.2 Individuelle Zugänge S. 36 
3.3.3 Brunersche Repräsentationsebene S. 37 
3.3.4 Berücksichtigung der Differenzierung S. 38 
3.3.5 Bereitstellung von Arbeitsanweisungen S. 39 
3.3.6 Verwendung unterschiedlicher Materialien S. 40

4. Theoretische Zwischenbilanz zum Einsatz von Arbeitsmitteln beim Stationslernen S. 41

5. Empirische Überprüfung in einer vierten Grundschulklasse S. 43 
5.1 Allgemeine Angaben S. 43 
5.1.1 Didaktische Begründung der Themenauswahl S. 43 
5.1.2 Methodische Vorgehensweise S. 44 
5.1.3 Pädagogische Situation der Lerngruppe S. 44 
5.2 Vorstellung der eingesetzten Arbeitsmittel S. 45 
5.2.1 Arbeitsbogen, Arbeitsheft S. 45 
5.2.2 Experiment zu „Tag und Nacht“ S. 46 
5.2.3 Internet S. 46 
5.2.4 Büchertisch S. 47 
5.2.5 Lernspiele S. 47 
5.3 Das Lernen an Stationen zum Thema “Sonne und Planeten “ S. 48 
5.3.1 Der Einstieg (1. Stunde) S. 48 
5.3.2 Der Rundgang (2. Stunde) S. 49 
5.3.3 Stationsarbeit (2.-5. Stunde) S. 50 
5.3.4 Abschlussstunde (6. Stunde) S. 52

6. Empirische Zwischenbilanz S. 53 
6.1 Ergebnisse der eingesetzten Arbeitsmittel S. 53 
6.2 Kritische Betrachtung des Stationslernens S. 55

7. Schlussbetrachtung und Ausblick S. 56

8. Literaturverzeichnis S. I-VI

9. Anhang

Schlagworte:

Examensarbeit, hausarbeiten.de

summary:

Notiz:

Bewertung: 2,7, Kosten: 29,99 €

ID: 1521 | hinzugefügt von Jürgen an 12:12 - 28.10.2002

Titel: RIDEF 2004 von Jürgen Göndör (Freinet-Kooperative Deutschland)

ID: 1376 | hinzugefügt von Jürgen an 12:12 - 28.10.2002

Titel: Den Schülern das Wort geben. Zur Freinet-Pädagogik in Frankreich. von Jung, Wolfgang, u.a.

ID: 3194 | hinzugefügt von Jürgen an 03:00 - 6.10.2008

Titel: Reformunterricht in der Hauptschule. Selbstorganisierter Unterricht von Jung, Irene

ID: 3426 | hinzugefügt von Jürgen an 20:38 - 24.7.2009

Titel: LandArt - EinBlicke / AusBlicke von Jud, Paul; Seumer, Stephanie

ID: 3626 | hinzugefügt von Jürgen an 18:06 - 27.7.2011

Titel: Le texte libre et Seikatsu-textu en Japon et en France et Allemagne von Journal Atelier Seikatsu-textu RIDEF 98

ID: 750 | hinzugefügt von Peter an 12:12 - 28.10.2002

Titel: Im Letternparadies Holzlettern von Jost, Eugen; Müller, Lulu Biel

ID: 4427 | hinzugefügt von Jürgen an 02:40 - 8.1.2013

Titel: Le Bénin von Joseph Agossou (ABEM)

ID: 1368 | hinzugefügt von Jürgen an 12:12 - 28.10.2002

Titel: Benin hat die höchste Analphabetenrate von Joseph Agossou (ABEM)

ID: 1369 | hinzugefügt von Jürgen an 12:12 - 28.10.2002

Titel: Grandes lignes de la vie et de l'oeuvre de Freinet von Jorg, H

ID: 1583 | hinzugefügt von Nathalie Cambon an 22:51 - 22.6.2005

Titel: Pädagogik nach Célestin Freinet - eine Schulpädagogik für die Jugendfreizeiteinrichtung?! von Joas, Alexandra

Titel:	Pädagogik nach Célestin Freinet - eine Schulpädagogik für die Jugendfreizeiteinrichtung?!
Autor:	Joas, Alexandra	Sprache:	deutsch
Quelle:	München, Grin-Verlag	Quellentyp:	Internetveröffentlichung
veröffentlicht am:	DD.MM.2002
url:	http://www.hausarbeiten.de/faecher/vorschau/1186.html

Text:

Pädagogik nach Célestin Freinet – eine Schulpädagogik für die Jugendfreizeiteinrichtung?!

Inhalt der Hausarbeit

1. Einleitung: Begründung der Themenwahl und Ziel der Hausarbeit ... 2

2. Pädagogik nach Célestin Freinet ... 3
2.1. Kurzer Lebenslauf von Célestin Freinet ... 3
2.2. Schulpädagogische Grundlagen von Freinet ... 4
2.2.1. den Kindern das Wort geben ... 4
2.2.2. Lernen durch versuchsweises Herantasten ... 6

3. Freinet-Pädagogik in der Jugendfreizeit-Einrichtung Pestalozzihaus ... 7
3.1. Beschreibung der Einrichtung ... 7
3.2. Konzeptionelle Eckpfosten ... 8
3.2.1. den Kindern das Wort geben ... 8
3.2.1.1. Methode der Wandzeitung ... 8
3.2.1.2. Methode der Vollversammlung ... 8
3.2.1.3. Ämter ... 9
3.2.1.4. Aufhebung der Tagesunterteilung ... 9
3.2.1.5. Methode des Wochenplans ... 10
3.2.1.6. die ,,freien Texte" in der ,,PH-Zeitung" ... 10
3.2.2. Lernen durch Erleben und Ausprobieren ... 11
3.2.2.1. Einrichtung von Ateliers ... 11

4. Schlußfolgerungen ... 12

Literaturverzeichnis ... 14

Anhang ... 15

,,Adler steigen keine Treppen" ... 15

1. Einleitung: Begründung der Themenwahl

und Ziel der Hausarbeit

In dieser Hausarbeit soll die Frage erörtert werden, ob die Pädagogik von Célestin Freinet, der als praktizierender Lehrer eine Pädagogik für den Schulunterricht entwickelte, auch auf die pädagogische Arbeit in der Jugendfreizeiteinrichtung Pestalozzihaus anwendbar ist. Diese Frage entstand im Rahmen von Plänen des Trägers die Arbeit der im Zentrum Pestalozzihaus ansässigen Kindertageseinrichtung und die Arbeit der Jugendfreizeiteinrichtung mit einer übergreifenden Konzeption zu verbinden.

Der Kindergarten war zu diesem Zeitpunkt bereits bei der Umsetzung einer neuen Konzeption nach Célestin Freinet und regte daher zur Überlegung an, ob diese Pädagogik nicht auch in der Jugendfreizeiteinrichtung umzusetzen ist. Die Schwierigkeit erscheint im ersten Moment in der Tatsache, daß Freinet s eine Pädagogik zunächst ausschließlich zur Umsetzung im Schulunterricht entwickelte.

Als öffentlich geförderte Jugendfreizeiteinrichtung, die im Rahmen der nachschulischen Betreuung unter anderem eine Hausaufgabenbetreuung anbietet, muß sich das Pestalozzihaus jedoch ohnehin mit dem Bildungsauftrag der Jugendarbeit befassen 1 . Schulisch Leistungen von Kindern und Jugendlichen bekommen einen immer höheren Stellenwert aus verschiedenen Blickwinkeln: Die Öffentlichkeit nimmt seit der Veröffentlichung der PISA-Studie kritisch Kenntnis vom schlechten Bildungsstand in Deutschland lebender Kinder, Eltern beurteilen den Wert einer Einrichtung für Kinder nach der Leistungsstärke der Hausaufgabenbetreuung bzw. der schulischen Leistung ihres Kindes und Lehrerinnen und Lehrer bemängeln schon lange, daß mit dem aktuellen Schulsystem dem Bildungsnotstand nicht entgegengewirkt werden kann bzw. daß hier eine Ursache dafür zu finden ist. Es scheint also zweckmäßig einen schulpädagogischen Ansatz auf seine Übertragbarkeit für eine Jugendeinrichtung mit

1 Siehe KJHG, §11, Abs. (1), Satz 1

Bildungsauftrag zu überprüfen.

Vor diesem Hintergrund sollen in dieser Hausarbeit nun konzeptionelle Eckpfosten ausgearbeitet werden, die darstellen wie in der Jugendfreizeiteinrichtung Pestalozzihaus Pädagogik von Freinet umgesetzt werden könnte. Besucherinnen und Besucher der Einrichtung im Alter von 10 -17 Jahren werden in dieser Hausarbeit entgegen der rechtlichen Definition von Kindes- und Jugendalter nur Kinder genannt.

Zunächst ist in dieser Arbeit beschrieben, wie Célestin Freinet im Laufe seiner Biografie die Grundlagen seiner Pädagogik entwickelte. Ein entscheidender Grundsatz von Freinet war, daß man Kindern das Wort geben muß 1 , also Kindern aufrichtig Selbstverantwortung und Autonomie zugestehen muß ohne dies als verlängerten Arm für die Durchsetzung eigener Vorhaben zu mißbrauchen 2 . Dieser Freinet´sche Grundsatz erscheint gerade vor dem Hintergrund der aktuellen Jugendpolitischen Diskussion wichtiger denn je. Seit Jahren wird hier von der Jugendhilfe gefordert, Model le zur Mitbestimmung (weiter) zu entwickeln, um Kinder auf ein eigenverant-wortliches Leben in einer demokratischen Gesellschaft vorzubereiten 3 . In dieser Hausarbeit betrachten wir aus diesem Grund die Kinder des Pestalozzihauses aus Freinet´s Blickwinkel: die Kinder wissen selbst am besten was gut für sie ist 4 , „das Kind, dem man Aktivitäten anbietet, (...), ist immer diszipliniert, d.h. es hat weder Regeln noch äußere Verpflichtungen nötig“ 5 und „das Kind ist hungrig nach Leben und Aktivität“ 6 .

2. Pädagogik nach Celestin Freinet

2.1. kurze Biografie Celestin Freinet´s

Celestin Freinets persönliche Entwicklung und das Entstehen seiner pädagogischen Ansätze sind nur schwer voneinander zu trennen. Aus

1 vgl. KLEIN; VOGT: Freinet -Pädagogik ..., S. 19 ff

2 vgl. KLEIN; VOGT: Freinet -Pädagogik ..., S. 31

3 in Anlehnung an KJHG, §8, Abs. (1), Satz 1 und §11, Abs. (1), Satz 2

4 vgl. KLEIN; VOGT: Freinet -Pädagogik ..., S. 20

5 KLEIN; VOGT: Freinet-Pädagogik ..., S. 36

6 vgl. KLEIN; VOGT: Freinet -Pädagogik ..., S. 23

diesem Grund soll hier in kurzer Fassung Freinets Biografie bis zum Beginn seiner Lehrertätigkeit beschrieben werden. Celestin wird 1896 in einer französischen Bauernfamilie geboren. Von klein auf muß er auf dem Feld mitarbeiten, was seinen späteren intensiven Bezug zum Lernraum Natur erklärt. Trotz seiner bäuerlichen Herkunft darf er mit 16 Jahren ein Lehrer-Studium beginnen, was er jedoch nach zwei Jahren zugunsten des Kriegsdienstes abbrechen muß. Nach einer schweren Lungenverletzung und einem mäßig erfolgreichen Heilungsprozess, beginnt er seine Lehrertätigkeit wie ein Mensch, der ins Wasser stürzt ohne schwimmen zu können 1 . Freinet fällt aufgrund seiner Lungenverletzung Sprechen und Atmen in stickigen Klassenzimmern extrem schwer und ist gewissermaßen gezwungen entweder seine Lehrertätigkeit aufzugeben oder alternative Methoden der Unterrichtsgestaltung zu entwickeln. Auch aus diesem Grund verlegt er einen Teil seines Unterrichts ins Freie und läßt den Kindern eine aktivere Rolle zukommen. Parallel zu seinen experimentellen Versuchen der Unterrichtsumgestaltung beschäftigt er sich mit den Pädagogen Rousseau, Pestalozzi und Adolphe Ferriere sowie mit den Politikern Marx und Lenin. Ferner engagiert er sich sowohl gewerkschaftlich als auch politisch in der kommunistischen Partei Frankreichs. Dieser kurze Einstieg in die Biografie Freinets soll an dieser Stelle genügen, um seine pädagogische Entwicklung verständlich zu machen.

2.2. Schulpädagogische Grundlagen von Freinet

2.2.1. den Kindern das Wort geben

Freinet geht von dem Grundsatz aus, daß das Kind selbst viel besser als der Pädagoge weiß, wo seine Interessen und Bedürfnisse liegen. Er beschränkt die Funktion des Pädagogen darauf dem Kind ein Interesse förderndes Milieu als Voraussetzung zu schaffen, um selbst Gestalter seiner eigenen Entwicklung zu sein 2 .

Er glaubt, daß das Kind einen Hunger nach Leben und Aktivität besitzt

1 FREINET, Elise: Erziehung ..., S.17

2 vgl. KLEIN; VOGT: Freinet -Pädagogik ..., S. 19

Schlagworte:

Hausarbeit, hausarbeiten.de, tastver, lit_2002-buch, e-book,

summary:

Notiz:

Bewertung (keine), Kosten: 6,99 €
FH Düsseldorf,
Titel: Pädagogik nach Célestin Freinet - eine Schulpädagogik für die Jugendfreizeiteinrichtung?!
Veranstaltung: Keine
Autor:Alexandra JoasJahr: 2002
Seiten: 18
Archivnummer: V1186
ISBN (eBook): 978-3-638-10744-0
DOI: 10.3239/9783638107440
Dateigröße: 91 KB
Sprache: Deutsch

ID: 1520 | hinzugefügt von Jürgen an 12:12 - 28.10.2002

Titel: La Pédagogie Freinet von Jean Ribolzi Frédérique Aeschbacher

ID: 1298 | hinzugefügt von Jürgen an 12:12 - 28.10.2002

Titel: In der Romandie von Jean Ribolzi Frédérique Aeschbacher

ID: 1299 | hinzugefügt von Jürgen an 12:12 - 28.10.2002

Titel: Leonie ist wütend - Freies Schreiben in der Grundschule von Janssen, Corinna; Osnabrück

ID: 4142 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

Titel: Schuldruckerei heute. ... Internet-Links, Drucktechniken von Janssen, Corinna (D)

ID: 4189 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

Titel: De actualiteit van Freinet von Jansen Schoonhoven,W

ID: 2960 | hinzugefügt von user unknown an 18:27 - 19.11.2006

Titel: du bist ein indianer, max! von Janosch

ID: 2593 | hinzugefügt von Jürgen an 20:56 - 28.9.2005

Titel: Moderní škola podle Célestina Freineta von Janík, Tomas

ID: 3040 | hinzugefügt von Jürgen an 19:00 - 20.11.2007

Titel: Rezept Senegalesische Küche von Jamme, Awa

ID: 1499 | hinzugefügt von Jürgen an 12:12 - 28.10.2002

Titel: cuisine sénégalaise von Jamme, Awa

ID: 1500 | hinzugefügt von Jürgen an 12:12 - 28.10.2002

Titel: Tipps zur Einrichtung einer Wasserwerkstatt von Jakobi, Uschi / Simon-Siebenborn, Inge

ID: 3940 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

Titel: Forschen und Entdecken in der Wasserwerkstatt von Jakobi, Uschi / Simon-Siebenborn, Inge

ID: 3941 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

Titel: Die Schreibwerkstatt von Jakobi, Uschi

ID: 3122 | hinzugefügt von Jürgen an 05:11 - 17.4.2008

Titel: Rodgau bildet Zukunft. Eine Kita stellt aus von Jakobi, Uschi

ID: 3936 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

Titel: Rodgau bildet Zukunft. Eine Kita stellt aus von Jakobi, Uschi

ID: 3937 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

Titel: Mut zur Entwicklung und viele Fragen – Das Team als lernende Organisation bei der Aufnahme unter Dreijähriger von Jakobi, Uschi

ID: 3938 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

Titel: Die Mathematikecke in der Kita. Wissen & Wachsen, Schwerpunktthema Mathematik & mathematische Förderung, Praxis von Jakobi, Uschi

ID: 3939 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

Titel: Un avenir pour la pédagogie Freinet en Suisse? von Jakob, Peter; traduction Etienne Ruedin

ID: 2900 | hinzugefügt von Peter an 16:08 - 24.10.2006

Titel: Notizen zu Freinet-Treffen ZZZ: Kongress 2012, Umgang mit Schülertexten von Jakob, Peter; Freinet Zug-Zürich-Zentralschweiz

ID: 4223 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

Titel: 1981 Verein Arbeitsgruppe Freinet-Pädagogik gegründet von Jakob, Peter; Affoltern a. Albis

ID: 4219 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

Titel: Intégration et Pédagogie Freinet. en Suisse. Riedo 2000, PEP 1979 von Jakob, Peter, trad. Frédérique Aeschbacher

ID: 2429 | hinzugefügt von Peter Steiger an 00:29 - 11.9.2005

Titel: Allons à Rimini (du 10 au 15 oct 05) von Jakob, Peter, trad. Aeschbacher, F.

ID: 2664 | hinzugefügt von Peter Steiger an 12:12 - 28.10.2002

Titel: Enrichir nos pratiques à Rorschach von Jakob, Peter, (frz)

ID: 2420 | hinzugefügt von Peter Steiger an 00:29 - 11.9.2005

Titel: Editorial: Ist der Speicher leer? von Jakob, Peter, (FGS Zürich)

ID: 2419 | hinzugefügt von Peter Steiger an 00:29 - 11.9.2005

Titel: 5 Jahre AG Freinet-Pädagogik: Rückblick von Jakob, Peter

ID: 240 | hinzugefügt von Peter an 15:01 - 17.4.2005

Titel: Konsequenzen nach dem RIDEF und der FIMEM-GV 1990; Wer vertritt die Schweiz? von Jakob, Peter

ID: 272 | hinzugefügt von Peter an 12:12 - 28.10.2002

Titel: Les conséquenes de la RIDEF et FIMEM von Jakob, Peter

ID: 273 | hinzugefügt von Peter an 12:12 - 28.10.2002

Titel: RIDEF in Japan. Eindrücke, Bericht von Jakob, Peter

ID: 746 | hinzugefügt von Peter an 12:12 - 28.10.2002

Titel: Mathematik und Stressabbau. von Jakob, Peter

ID: 813 | hinzugefügt von Peter an 12:12 - 28.10.2002

Titel: Rhythmik + Freinet von Jakob, Peter

ID: 1491 | hinzugefügt von Jürgen an 12:12 - 28.10.2002

Titel: Rhytmique + Freinet von Jakob, Peter

ID: 1492 | hinzugefügt von Jürgen an 12:12 - 28.10.2002

Titel: Lernwerkstatt in Rorschach - Ort der Innovation von Jakob, Peter

ID: 2421 | hinzugefügt von Peter Steiger an 00:29 - 11.9.2005

Titel: Integration und Freinet-Pädagogik. in der Schweiz. Riedo 2000; PEP 1979 von Jakob, Peter

ID: 2428 | hinzugefügt von Peter Steiger an 00:29 - 11.9.2005

Titel: Freinet-Pädagogik und die moderne Schule von Jakob, Peter

ID: 2431 | hinzugefügt von Peter Steiger an 00:29 - 11.9.2005

Titel: Reise zum Centro Educativo Italo-Svizzero CEIS in Rimini, 10.-19.10.2005 von Jakob, Peter

ID: 2437 | hinzugefügt von Peter Steiger an 00:29 - 11.9.2005

Titel: Studienreise nach Rimini Okt. 05; auch Freinet war in Rimini 1952 von Jakob, Peter

ID: 2650 | hinzugefügt von Peter Steiger an 12:12 - 28.10.2002

Titel: Margherita Zoebeli und das CEIS von Jakob, Peter

ID: 2792 | hinzugefügt von Jürgen an 06:16 - 19.2.2006

Titel: Erste Schritte in Freier Mathematik von Jakob, Peter

ID: 2798 | hinzugefügt von Jürgen an 06:42 - 19.2.2006

Titel: Mathématique libre von Jakob, Peter

ID: 2799 | hinzugefügt von Jürgen an 06:43 - 19.2.2006

Titel: Regionen / régions Gruppe Zug-Zürich von Jakob, Peter

ID: 2810 | hinzugefügt von Jürgen an 17:49 - 19.2.2006

Titel: Zukunft Freinet-Pädagogik Schweiz von Jakob, Peter

ID: 2899 | hinzugefügt von Peter an 16:08 - 24.10.2006

Titel: Mein Rückblick aufs RIDEF in Senegal von Jakob, Peter

ID: 2911 | hinzugefügt von Peter an 16:08 - 24.10.2006

Titel: Die Pädagogik des Célestin Freinet von Jacoby, Klaus

ID: 1240 | hinzugefügt von Hagstedt an 12:12 - 28.10.2002