Literaturdatenbank zur Freinet-Pädagogik

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Ein Plädoyer für Sichtbar-Machen des Erfahrungsschatzes der Freinet-Pädagogik im Sinne transformatorischer Prozesse

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Auszug:

Lernen war zu allererst selbst verantwortlich. Die Kinder unserer Schule lernten bis 2015 in eigener individueller und kooperativer Bestimmung. Dieses autonome, selbst bestimmte Lernen der Kinder bildete das Standbein unseres Lernens.

Das angebotene Lernen war das Spielbein. Das Lernen ging weit über das sonstige Angebot einer Schule hinaus, im Sinne des „Dorfes“, der Region, in der gelernt werden kann. Zumindest war es weniger zwanghaft und langweilig angelegt.

Es gab Unmengen von Terminen außerhalb der Zeit in den eigenen Klassen an der Grundschule Harmonie. Eigentlich schon 1996, vom ersten Tag an, gab es neben den Lerntreffen in den Klassen, zunehmend viele Veranstaltungen, die von der Schule angeboten wurden. Die Schülerinnen und Schüler entschieden immer selbst, was sie lernen wollten. Das Lehrplanprogramm des Staates kannten sie, aber sie lernten vor allem sich selbst einzuschätzen. Die Klassenräte, als auch einzele Lernveranstaltungen wie die Englischversammlung evaluierten immer das Gelernte. Später berichteten die Kinder auch welche Seminare und Vorlesungen der Kinderuni sie besuchten, was sie wie mit wem lernten und woran sie weiter arbeiten wollten. Die Kinder lernten auf sich swelbst, wie von außerhalb zu schauen. Es wuchs ihr Ich und ihr Selbst.

Auch gab es unzählige Partnerschaften mit auswärtigen Vereinen und Angeboten, wie „der Waldschule“, „Kultur und Schule“, „Skills for Life“, Theater einer Elterngruppe, mit„Zartbitter“, dem Kölner ElDe-Haus, dem Bonner Beethovenhaus oder dem regelmäßig besuchten Theater in Beuel. Projekten mit den Kirchen, dem Umwelttag, der Hilfe bei der Krötenwanderung, dem Konzert gegen Gewalt, Auftritten mit dem Chor „Young Hope“ etc., etc.

Zuerst waren da Arbeitsgemeinschaften, die recht klassisch nach den „Unterrichts“stunden angeboten wurden. Das waren Lesestunden, Wikingerleben oder das Spielen in einer der vielen Schulbands. Musizieren ist übrigens eine schichtenübergreifende Tradition. Immer bot ein Kinderchor seine Proben an. Da waren „Mathe für Mathehasser“, „der Adam-Ries-Kreis“, Lesestunden“, unsere „Lounge“ zum Weiterlesenlernen mit Miriam Halm oder den vielen Angeboten der Inklusionsstudentinnen und Lehramtsanwärter*innen, später des Ganztags. Kinder "unterer Schchten" sind nicht weniger intelligent. Sie brauchen "nur" den Kontakt zu mehr Bildung und Demokratie.

Es folgten „Ateliertage“, Vorlesungen, „Kompetenztransfers“, Seminare und bald Kinderunis. Wir kannten schon Englischstunden lange bevor Englisch ein Fach wurde. Jedes Jahr gab es die gleichen Sing-Ins im Forum, an den jede/r, die oder der wollte, teilnahm: Beateslieder und zu großen Festen die passenden Lieder, wie zu Karneval, Sankt Martin, Ostern oder Weihnachten. Ein halbes Jahr lang bereiteten wir nur das Dorffest „100 Jahre Harmonie“ mit vor.

Auf den Montagsversammlungen stellten Kinder, Lehrer*innen, Eltern oder Gäste vor, was sie im Laufe der Woche anboten. Später schrieben wir die wöchentlichen Termnie in einen großen Stundenplan, der an der Wand des Forums hing. Es blieb jedem Kind überlassen zu diesen Veranstaltungen zu gehen und so lange zu bleiben, wie die Veranstaltung ihr oder ihm zusagte. Es entfiel jede Form von Disziplinierung wie in einer Zwangsschule. Das Lernprogramm aber wurde immens erweitert. In dieser Umgebung der Demokratie, des Selberlernens und dem dich ständig umgebenden Angebotslernen musstest du als Kind deine Lernerpersönlichkeit entfalten.

Eine Besonderheit war das Angebot der Kinderunis an eingeladene Kindergärten. Dazu gab es viele Klassen übergreifende Themen und Projekte, die die Kinder machten, ohne das sie -und wenn dann nur in Klassenversammlungen - bekannt wurden.

Die Vorlesungen wurden über viele Jahre jede Woche am Dienstag angeboten. Mal taten es Gäste aus Eitorf, mal von Unis. Die Referent*innen waren Eltern, Hospitant*innen oder Erwachsene, die an der Schule arbeiteten. Auch Kinder, Lehrer*innen oder sehr viele Lehramtsanwärter stellten für zwei Stunden ihre Themen vor. Themen waren Dinge, die den Vortragenden selbst Spaß machten. Sie hatten Ahnung von ihnen. Meist waren sie selbst erlebt.

Im Folgenden werden ein paar dieser Veranstaltungen aufgezeigt, weil sie vom Autoren in den elektronischen und sonstigen Materialien gefunden wurden. Die anderen sind in den genannten Artikeln auf der Homepage bereits festgehalten. ...

lit_2020-art, Kinderuni,

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Dieser Artikel ist noch nicht auf der Homepage von https://walter-hoevel.de

Auszug:

Walter Hövel
Freinet um 2013 bis 2020

Freinis zu Freinet

2013 bestimmte die Mitgliederversammlung der Freinis zwei Menschen, die den Wikipedia-Auftritt der Freinetpädagogik so beeinflussen sollte, dass deutlich wird, was Freinet heute ist. Mich interessierte nicht Wikipedia, sondern Freinet. Der andere von der Mitgliederversammlung bestimmte Mensch meinte, er würde das mit Wikipedia machen.

Ich bekam heraus, wie etwas auf Wikipedia veränderbar ist. Ich scheiterte aber unter anderem daran, dass bereits andere, einflussreiche Menschen dort geschrieben hatten.

Oder war es etwas anderes? Interessierten mich die „Freinet-Reste“ nicht mehr? War der Freinet der Gegenwart eine Errungenschaft der Vergangenheit, die „nur“ meine Gegenwart prägt. Hatte ich keine Kraft mehr? Hatte ich ein anderes politisches Verständnis wie kurz darauf im internationalen Vorstand oder in der „Weiterbildung“ der Freinis? Übernahm ich mich oder war ich zu faul? Oder war mir das „Wiki“ nicht wichtig genug? Oder spürte ich, dass ich das Falsche stärke und besser an anderen Dingen arbeite? Funktionierte ein Wiedereinstieg nach 20 Jahren Weiterentwicklung einfach nicht?

Oder verstehe ich heutige Zeiten einfach nicht? Bin ich arrogant? Taten Freinetleute immer etwas anderes als was ich unter Freinet verstand? Oder erwarte ich von Freinets zu viel? Stelle ich Fragen, wo Antworten besser wären?. Sind meine Antworten unbrauchbar oder unverständlich? Bin ich zu links auch für Freinetlehrer*innen? Oder suche ich nur Entschuldigungen? Oder ist Freinet einfach zu veraltet? Oder war „Wikipedia“einfach für nur einen Menschen zu viel? Fühlte ich mich alleingelassen? Wollte ich einfach nicht zusammenfassen, was alle Freinis unter Freinet verstehen? War das nicht mein Freinet? Oder merkte ich nur, dass wirklich freinetisches Lernen überhaupt keine vorher formulierbare theoretische Grundlage hat? Oder bin ich der Meinung, dass die Definition von „Freinet“ wirklich jeder einzelnen überlassen bleibt.

Auf jeden Fall wollte ich weg haben, was anderen gehörte, aber ich immer noch hortete.

Ich schrieb 2013 gut 50 Männer und Frauen an, von denen sich 30 zurückmeldeten. Es antworteten: Gisela Tamm, Lutz Wendeler, Hartmut Glänzel, Florian Söll, Jochen Hering, Klaus Glorian, Pia Hölzl, Steffi Peschel, Reinhard Stähling, Falko Peschel, Gesa Balke, Renate Kock, Donath Stemmle, Martin Merz, Peter Steiger, Lothar Klein, Marc Hilger, Matthias Riemer, Christian Minuth, Barbara Frösch, Marcus Bernett, Oliver Leiste, Peter Jakob, Werner Hangartner, Oliver Leiste, Jenny Wienecke, Herbert Hagstedt, Ulli Schulte, Jürgen Göndör, Kerensa Lee. Ich schrieb auch entferntere „Kenner*innen“ der Freinetpädagogik, als auch deutschsprachige „Ausländer*innen an. Bis auf einen oder zwei kommen alle aus der Schulpraxis. Einer ist verstorben, gut zehn sind pensioniert, ein Drittel sind Frauen, kaum jemand gehört zu den Jüngeren, wieder gut zehn arbeiten an Hochschulen. Sie alle sind (Co-)Autor*innen, weil ihre Antworten den Artikel ausmachen.

Der Aufruf zur Verlängerung von Wikipedia in der FuV erschien 2013 nicht mehr. Der Text, auch der verschickte, an alle hieß: „...Wir bitten Dich um deine Unterstützung! Welche Literatur von dir sollten wir angeben? Welche weitere Literatur hältst du für wichtig? Kennst du englisch-, französisch-, spanisch- oder weitersprachige Literatur, die wir angeben sollten? Welche Links sollten wir unbedingt zu Freinet-, Schul- oder anderen Seiten legen? Gibt es Aspekte, die du da unbedingt sehen wolltest? Wir danken Dir ganz herzlich für Deine Unterstützung und ich hoffe, gegebenenfalls nochmals zurückfragen zu können, mit netten Grüßen, Walter“.

Beim 2.Mal, Ende 2019 schrieb ich über 80 Leute per Mail an. Bis jetzt antworteten 4, Sven Pauling, Walter Hövel, Eva Neureiter, Sylvia Kreller.

Eigene Aufsätze

Literatur

Ausländische Literatur

Links

Aspekte

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Bericht aus dem Atelier "Digitalisierung" im Rahmen des Online-Treffens "Freinet renovieren" m 8. und 9. Januar 2021

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